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martes, 17 de noviembre de 2009

DIDACTICAS ESPECIFICAS

La función principal de un docente es enseñar y para ello nos apoyamos en la didáctica, si nos enfocamos a los objetivos que se pretenden lograr con la nueva propuesta que propone la RIEMS debemos apegarnos a la didáctica específica.
Durante el proceso de este curso de especialización hemos analizado diversos procesos de enseñanza aprendizaje a través de las diferentes teorías que existen y cada vez nos enfrentamos a nuevos retos, en este caso nos corresponde analizar si los recursos didácticos metodológicos que utilizamos en el desarrollo de los contenidos curriculares son los adecuados. En el proceso de educación nuestros conocimientos y habilidades se deben ir actualizando en función a las necesidades que propone la RIEMS, por lo que los docentes debemos asumir una actitud de búsqueda permanente de nuevas formas de aprendizaje, de acuerdo a los avances tecnológicos para darle un mejor uso a la información.
Con los temas desarrollados en este curso queda claro que las competencias de comunicación y el uso de la tecnología en el manejo de información son los elementos que se encuentran presentes dentro el contexto de los estudiantes y en el nuestro.

lunes, 9 de noviembre de 2009

¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?

Considero que el aprendizaje no es algo trivial si nos referimos al proceso de enseñanza que nuestros alumnos adquieren en la escuela. Dada la trascendencia que los aprendizajes tienen en la vida de los jóvenes, estos deben ser observados y medidos, en la etapa de la evaluación debemos tener en cuenta los cambios psicológicos, sociales, económicos y en todo el entorno del estudiante, ocurridos o generados por efectos de dicho aprendizaje. Si se tratara de observar y medir uno o mas contenidos de una materia, probablemente no se podría evaluar con un simple examen de preguntas, las cuales nos indicarían que el alumno solo tiene ciertos conocimientos en la dimensión conceptual, por lo que tendríamos que complementarlas con una serie de situaciones a resolver en el aspecto de su vida laboral, profesional, familiar, escolar, social y en sí en todos los ambientes de desarrollo del egresado.
Todo aprendizaje es complejo porque es construido de diferentes formas y niveles dada la percepción personal del alumno y esto significa que en un grupo se dan tan variadas como el número de alumnos que conforma el grupo y aunado a ésto, tomemos en cuenta que los jóvenes y nosotros, solo aprendemos lo que nos interesa o lo que creemos que nos pueda servir; por todo esto, el nuevo docente tiene la responsabilidad de diseñar escenarios que coloquen al estudiante en situaciones que lo obliguen a alcanzar un objetivo, resolver problemas y tomar decisiones, el compromiso es formar jóvenes aptos para luchar por un puesto, lograr mantenerse en él y que puedan desenvolverse con eficiencia en los diversos contexto, para enfrentar con éxito los retos que le impone la vida.


CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE


Los modelos educativos tienen como objetivo, hacer que los alumnos sean capaces de obtener un aprendizaje, se pretende que el joven sea competente en este mundo globalizado. Esto no significa que los modelos anteriores se desechen, pues sabemos que no deben ser excluidos, el docente debe tomar lo que crea que es importante de cada modelo, para hacer que sus alumnos aprendan. A continuación describo las concepciones de aprendizaje que considero congruentes con el enfoque de competencias y los modelos educativos.
Conductismo.
Aun en la RIEMS el docente puede hacer uso de el, porque no todos los alumnos son capaces de llevar el mismo ritmo y nivel de estudio; entonces en determinadas circunstancias, el docente podrá aplicar estrategias conductistas para apoyarlos y que les permitan lograr las competencias.
Teoría del procesamiento de la información.
La captación y filtro es congruente con el enfoque de competencias, porque los jóvenes deben ser capaces de identificar en un texto las ideas principales y realizar una conclusión correcta.
Aprendizaje por descubrimiento
La experimentación directa que refiere esta concepción, puede ser utilizada en las competencias genéricas y profesionales, pues al resolver problemas de la vida diaria, le permitirá aprender en base a la experimentación, además lo volverá inductivo.
Aprendizaje Significativo
La relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos, es utilizada en todas las competencias, porque sabemos de la importancia de los conocimientos previos, dado que estos nos permitirán establecer las actividades adecuadas para que el joven obtenga su conocimiento y cuando lo aplique en su vida se vuelva significativo y logre la competencia.
Psicología Cognitivista
Las condiciones internas (motivación, captación, comprensión, retención, etc.) que intervienen en el proceso de aprendizaje, también son usadas en todas las competencias, ya que es importante las actitudes que muestren los jóvenes en el proceso enseñanza-aprendizaje; actitudes que el docente deberá fomentar.
Constructivismo
La construcción del propio conocimiento mediante la interacción es congruente con las competencias profesionales, dado que implica la experimentación y resolución de problemas para que el alumno construya su conocimiento y logre dichas competencias.
Socio-constructivismo
La zona de desarrollo próximo, es la congruencia con las competencias, pues como sabemos es diferente en cada alumno, por lo tanto se deben diseñar actividades para mantener interesados en los contenidos a todos los alumnos.